martes, 30 de octubre de 2012
martes, 5 de julio de 2011
FORMATO CAPÍTULO II - PLAN DE ACCIÓN
A continuación le sugerimos como formato de orientación el capítulo II del trabajo a presentar.
CAPÍTULO II
PLAN DE ACCIÓN
2.1 FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
2.1.1 Objetivo General
Diseñar un plan de acción como alternativa para mejorar la motivación, asistencia y rendimiento de los participantes de Post-Alfabetización la Unidad Educativa Eduardo Abaroa de la localidad de Challapata.
2.1.2 Objetivos específicos
- Diagnosticar la situación actual de los participantes a fin de permitir un apoyo asistido y desarrollar un plan de acción integral en los participantes de la Unidad Educativa Eduardo Abaroa.
- Determinar la necesidad de diseñar un plan de acción como una alternativa para mejorar la motivación, asistencia y rendimiento de los participantes de la Unidad Educativa Eduardo Abaroa de la localidad de Challapata.
- ….
2.2 REVISIÓN DOCUMENTAL
(En este acápite se debe incluir variada bibliografía relacionada con la temática; respetándose la autoría en el pie de página).
2.3 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo diseñar un plan de acción para mejorar la motivación, asistencia y rendimiento de los participantes?
¿Qué tipos de acciones serán necesarias para implantar en el punto de post-alfabetización de la Unidad Educativa Eduardo Abaroa, para diseñar un plan de acción?
¿Cuál será el grado de compromiso de los facilitadores y supervisor, con la propuesta del diseño de un plan de acción como alternativa para mejorar la motivación, asistencia y rendimiento de los participantes de la Unidad Educativa Eduardo Abaroa?
2.4 DETERMINACIÓN DE LA METODOLOGÍA
La presente investigación es de tipo cualitativa, porque recogemos información de carácter subjetivo. Por lo que sus resultados siempre se traducen en apreciaciones conceptuales (en ideas o conceptos), pero de la más alta precisión o fidelidad posible con la realidad investigada.
Éste estudio requerirá realizar las siguientes acciones:
- Entrevistar a facilitadores y participantes informalmente.
- Observar las prácticas de los participantes y facilitadores
- Analizar sus cuadernos, cartillas de trabajo y evaluaciones.
Para recolectar y analizar los datos obtenidos se ha utilizado las siguientes técnicas:
- Entrevistas abiertas e informales.
- Lista de cotejo
- Observación Directa semiparticipativa.
- Análisis documental.
Estos constituirían una estrategia integradora ya que los informantes claves serán los facilitadores y participantes. Estos componentes para su diseño incluye: la relación de investigación con las personas que estudian, su selección de situación, y decisiones de muestreo, su método de recolección de datos y las técnicas de análisis de datos que se usará.
Los propósitos de este trabajo de investigación es analizar la importancia de Diseñar un plan de acción como alternativa para mejorar la motivación, asistencia y rendimiento de los participantes del punto de post-alfabetización de la Unidad Educativa Eduardo Abaroa de la localidad de Challapata.
La intención de esta etapa fue determinar las necesidades de los participantes de la Unidad Educativa Eduardo Abaroa de la localidad de Challapata, como una alternativa para mejorar la motivación, asistencia y rendimiento estudiantil.
Para tal fin, se efectuó inicialmente la de investigación documental, donde en la recolección de datos se utilizó la técnica de “observación documental o bibliográfica”, y que consistió en la recopilación de información acerca de los fundamentos teóricos relacionados con la motivación, asistencia y rendimiento estudiantil, se diseñaron los objetivos, ¿Qué Estrategias sirven de Apoyo para mejorar la asistencia y rendimiento de los participantes?, ¿Qué Factores afectan la motivación, asistencia y rendimiento de los participantes?, a fin de ampliar los conocimientos previos con el apoyo de información difundida especialmente por medios electrónicos, impresos, o audiovisuales.
Una vez recabada la información teórica, se procedió al diseño del instrumento para la recolección de la información de la investigación acción, a partir de una Lista de Cotejo (ver Anexo 2), con consignas determinadas para ser aplicada a los participantes sobre aspectos relacionados con la motivación, asistencia y rendimiento, el cual sometido, tanto a validación a través del “juicio de expertos”, previa solicitud al tutor para efectuar la revisión de la monografía.
En este mismo orden, se trabajo informalmente con los participantes a través de una reunión con los sujetos de estudio, con el fin de conversar eventualmente y recoger datos fidedignos y evidencias sin presión alguna.
Después de aplicado los instrumentos a los sujetos del estudio, se procedió a la tabulación de los datos, los cuales fueron analizados estadísticamente, por ítem en distribuciones de frecuencias simples y su correspondiente valor porcentual para luego ser llevado a cuadros y gráficos.
La información obtenida sirvió de fundamento en el diseño de un plan de acción como una alternativa para mejorar la motivación, asistencia y rendimiento de los participantes, en la Unidad Educativa Eduardo Abaroa de la localidad de Challapata.
CAPÍTULO II
PLAN DE ACCIÓN
2.1 FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
2.1.1 Objetivo General
Diseñar un plan de acción como alternativa para mejorar la motivación, asistencia y rendimiento de los participantes de Post-Alfabetización la Unidad Educativa Eduardo Abaroa de la localidad de Challapata.
2.1.2 Objetivos específicos
- Diagnosticar la situación actual de los participantes a fin de permitir un apoyo asistido y desarrollar un plan de acción integral en los participantes de la Unidad Educativa Eduardo Abaroa.
- Determinar la necesidad de diseñar un plan de acción como una alternativa para mejorar la motivación, asistencia y rendimiento de los participantes de la Unidad Educativa Eduardo Abaroa de la localidad de Challapata.
- ….
2.2 REVISIÓN DOCUMENTAL
(En este acápite se debe incluir variada bibliografía relacionada con la temática; respetándose la autoría en el pie de página).
2.3 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo diseñar un plan de acción para mejorar la motivación, asistencia y rendimiento de los participantes?
¿Qué tipos de acciones serán necesarias para implantar en el punto de post-alfabetización de la Unidad Educativa Eduardo Abaroa, para diseñar un plan de acción?
¿Cuál será el grado de compromiso de los facilitadores y supervisor, con la propuesta del diseño de un plan de acción como alternativa para mejorar la motivación, asistencia y rendimiento de los participantes de la Unidad Educativa Eduardo Abaroa?
2.4 DETERMINACIÓN DE LA METODOLOGÍA
La presente investigación es de tipo cualitativa, porque recogemos información de carácter subjetivo. Por lo que sus resultados siempre se traducen en apreciaciones conceptuales (en ideas o conceptos), pero de la más alta precisión o fidelidad posible con la realidad investigada.
Éste estudio requerirá realizar las siguientes acciones:
- Entrevistar a facilitadores y participantes informalmente.
- Observar las prácticas de los participantes y facilitadores
- Analizar sus cuadernos, cartillas de trabajo y evaluaciones.
Para recolectar y analizar los datos obtenidos se ha utilizado las siguientes técnicas:
- Entrevistas abiertas e informales.
- Lista de cotejo
- Observación Directa semiparticipativa.
- Análisis documental.
Estos constituirían una estrategia integradora ya que los informantes claves serán los facilitadores y participantes. Estos componentes para su diseño incluye: la relación de investigación con las personas que estudian, su selección de situación, y decisiones de muestreo, su método de recolección de datos y las técnicas de análisis de datos que se usará.
Los propósitos de este trabajo de investigación es analizar la importancia de Diseñar un plan de acción como alternativa para mejorar la motivación, asistencia y rendimiento de los participantes del punto de post-alfabetización de la Unidad Educativa Eduardo Abaroa de la localidad de Challapata.
La intención de esta etapa fue determinar las necesidades de los participantes de la Unidad Educativa Eduardo Abaroa de la localidad de Challapata, como una alternativa para mejorar la motivación, asistencia y rendimiento estudiantil.
Para tal fin, se efectuó inicialmente la de investigación documental, donde en la recolección de datos se utilizó la técnica de “observación documental o bibliográfica”, y que consistió en la recopilación de información acerca de los fundamentos teóricos relacionados con la motivación, asistencia y rendimiento estudiantil, se diseñaron los objetivos, ¿Qué Estrategias sirven de Apoyo para mejorar la asistencia y rendimiento de los participantes?, ¿Qué Factores afectan la motivación, asistencia y rendimiento de los participantes?, a fin de ampliar los conocimientos previos con el apoyo de información difundida especialmente por medios electrónicos, impresos, o audiovisuales.
Una vez recabada la información teórica, se procedió al diseño del instrumento para la recolección de la información de la investigación acción, a partir de una Lista de Cotejo (ver Anexo 2), con consignas determinadas para ser aplicada a los participantes sobre aspectos relacionados con la motivación, asistencia y rendimiento, el cual sometido, tanto a validación a través del “juicio de expertos”, previa solicitud al tutor para efectuar la revisión de la monografía.
En este mismo orden, se trabajo informalmente con los participantes a través de una reunión con los sujetos de estudio, con el fin de conversar eventualmente y recoger datos fidedignos y evidencias sin presión alguna.
Después de aplicado los instrumentos a los sujetos del estudio, se procedió a la tabulación de los datos, los cuales fueron analizados estadísticamente, por ítem en distribuciones de frecuencias simples y su correspondiente valor porcentual para luego ser llevado a cuadros y gráficos.
La información obtenida sirvió de fundamento en el diseño de un plan de acción como una alternativa para mejorar la motivación, asistencia y rendimiento de los participantes, en la Unidad Educativa Eduardo Abaroa de la localidad de Challapata.
sábado, 18 de junio de 2011
Diplomado: "Pedagogía y Didáctica de la Educación Básica de Jóvenes y Adultos".
Estimados participantes de Post-Grado:
Con respecto al Diplomado de: “Pedagogía y Didáctica de la Educación Básica de Jóvenes y Adultos”, se recomienda seguir el formato presente a continuación, esto por estar atravesando por una reestructuración de todo el Sistema Educativo Plurinacional:
1. Manual de Funciones
2. Reglamento Interno
ESQUEMA MANUAL DE FUNCIONES:
Capítulo I: Datos Referenciales
Capítulo II: Propósitos
Capítulo III: Objetivos institucionales
Capítulo IV: Funciones de cada miembro de los Órganos de la Estructura Orgánica (EL ORGANIGRAMA, en mapas conceptuales)
DIRECTOR
Función administrativa
Función pedagógica
Función Social
JUNTA ESCOLAR
DOCENTES y ADMINISTRATIVOS
Equipo de gestión
Comisiones
Alumnos-alumnas
Consejo de profesores
Gobierno estudiantil
Secretario/a
Asistentes de aula a nivel inicial
El portero/a
Asistente administrativo
ESQUEMA BÁSICO DEL REGLAMENTO INTERNO:
Capítulo I: Aspectos generales, datos referenciales, propósitos
Capítulo II: Fines institucionales
Capítulo III: Funciones del centro educativo
Capítulo IV: Estructura orgánica
Capítulo V: Funciones generales de los órganos que conforman la estructura orgánica.
Capítulo VI: Recursos académicos de la institución.
Capítulo VI: Aspectos económicos
Capítulo VII: Juntas escolares
Capítulo IX: Padres de familia
Capítulo X: Deberes y funciones del docente
Capítulo X: Ingresos, matricula, certificados, evaluación, becas
Capítulo XII: Disposiciones generales
Con respecto al Diplomado de: “Pedagogía y Didáctica de la Educación Básica de Jóvenes y Adultos”, se recomienda seguir el formato presente a continuación, esto por estar atravesando por una reestructuración de todo el Sistema Educativo Plurinacional:
1. Manual de Funciones
2. Reglamento Interno
ESQUEMA MANUAL DE FUNCIONES:
Capítulo I: Datos Referenciales
Capítulo II: Propósitos
Capítulo III: Objetivos institucionales
Capítulo IV: Funciones de cada miembro de los Órganos de la Estructura Orgánica (EL ORGANIGRAMA, en mapas conceptuales)
DIRECTOR
Función administrativa
Función pedagógica
Función Social
JUNTA ESCOLAR
DOCENTES y ADMINISTRATIVOS
Equipo de gestión
Comisiones
Alumnos-alumnas
Consejo de profesores
Gobierno estudiantil
Secretario/a
Asistentes de aula a nivel inicial
El portero/a
Asistente administrativo
ESQUEMA BÁSICO DEL REGLAMENTO INTERNO:
Capítulo I: Aspectos generales, datos referenciales, propósitos
Capítulo II: Fines institucionales
Capítulo III: Funciones del centro educativo
Capítulo IV: Estructura orgánica
Capítulo V: Funciones generales de los órganos que conforman la estructura orgánica.
Capítulo VI: Recursos académicos de la institución.
Capítulo VI: Aspectos económicos
Capítulo VII: Juntas escolares
Capítulo IX: Padres de familia
Capítulo X: Deberes y funciones del docente
Capítulo X: Ingresos, matricula, certificados, evaluación, becas
Capítulo XII: Disposiciones generales
domingo, 28 de marzo de 2010
La Escuela Yachay Wasi
Estimado usuario, la Escuela
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